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男幼师生活:浅谈幼儿园如何留住男教师

www.yojochina.com    2010-11-16 11:12互联网


 

  时代在发展,社会在进步。随着人们社会传统性别角色观念的改变和我国幼儿教育体制改革的不断深入,越来越多的幼儿园开始引入男教师。男教师加入到幼儿教育这个领域来,无疑是有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识,促进幼儿个性全面和谐的发展,有利于幼儿教师师资队伍素质的提高和整个幼儿教育事业的发展。但同时我们也常常发现男教师队伍很不稳定,男教师经常更换工作,男教师流失现象比较严重,这也是我们不得不关注的一个问题。幼儿园如何留住男教师,这是摆在我们面前的一个重要话题。作为一名多年从事幼儿教育工作的男教师,结合本人经历和多年与男教师交流沟通的体会,我认为幼儿园应从以下几个方面做好工作,留住男教师。
  一、 明确目的,真心对待
  现如今不少的幼儿园开始引入男教师,但是她们往往招收男教师的目的不够明确:有的仅仅是为了增加幼儿园的招生亮点,有的是为了招一个“多功能的人才”——哪里需要往哪里插,有的仅是为了调整一下幼儿园男女教师的比例,有的是随大流盲目招入……这样极易导致幼儿园不能正确对待男教师,使不少的男教师认为自己在幼儿园里好像一个“杂工”,并不是真正意义上的教师,男教师普遍缺乏职业归属感。
  幼儿园必须更新观念,充分认识到,招入的男教师也是教师,他们能给孩子们更多的成长阳光,有助于孩子们良好个性的培养,有助于幼儿园教师队伍的和谐发展。只是他们与女教师有着性别上的差异,教育教学方法有别于女教师,他们在幼儿园的地位比较特殊而已。幼儿园应该以人为本,真正把他们安排到日常的教育教学工作中去,发挥他们的特长,给予他们更多的关怀,让其感受到作为一名教师的尊严,激发他们的工作积极性;同时在幼儿园内部创设一个尊重男教师的氛围,积极向女教师、家长、社会宣传男教师在幼儿教育中的重要性和他们教育教学的独特性,使得男教师得到同事、家长和社区的认可,进而促进男教师获得职业归属感。
  二、 加大培训,促其成长
  男教师作为一名教师,他的成长与女教师相比,有着更加“艰辛”的成长历程。从幼儿教育特点出发,他们一方面要学习女教师的细腻、温柔、耐心,另外一方面又要突出男教师自身的粗犷、阳刚、勇敢。随着我国幼儿园课程改革的不断深入,我们越来越感觉到影响教师专业成长的重要因素就是观摩学习和群体交流。然而现如今不少幼儿园的男教师都是凤毛麟角,一两个而已。这就导致了男教师的成长往往缺乏学习的对象和交流的对象,大部分是靠他们自己在实践中的不断摸索成长,因而其成长的速度也较慢,质量也不够高。
针对以上情况,幼儿园应充分认识到男教师培训的独特性,加强男教师的培训,为男教师制定“量身定做”的专业成长计划。一方面在园内为男教师配备专门的指导老师,甚至可以成立以教育教学主管为领导的男教师培养小组,组织专门针对男教师的培训活动,加大对男教师教育教学活动的指导,提高其综合的教学水平。另外一方面还要多组织男教师出外学习,鼓励他们与其他幼儿园的男教师进行交流和沟通,引导他们树立良好的学习榜样。相信通过这种独特的园内培训与出外学习相结合的方式,定能让男教师多渠道地感受到幼儿园的关怀和寄予的厚望,进而奋发向上,迅速地成长起来。
  三、 特殊关怀,成就事业
  根据马斯洛的需要层次理论,我们知道一个人最大的需要就是自我实现的需要。男教师选择了幼儿教育这一行,他们大多数立志将幼儿教育事业作为实现自我价值的奋斗目标,都怀有一颗想干出一番事业的雄心。他们顶着来自各个方面的“压力”在这一行业,其成功的愿望是极其强烈的。幼儿园应该注意引导男教师不断树立阶段努力目标,进而向其最终奋斗目标不断迈进。
同时男教师教育教学的独特性,决定了他们在幼儿园教育教学中的地位。他们的教学很大程度上有别于女教师,他们思维敏捷,教学方法独特,敢于大胆想象,有助于幼儿创新思维品质的养成,有助于幼儿个性的全面和谐发展。幼儿园应该结合他们的特长给予更多的关怀,想方设法地给予他们“抛头露面”的机会,创设一个男教师展示自我的舞台,让其不断获得成功感,成就其事业心。如可以在对外公开课、班主任聘用、中层领导干部选拔、学期学年评优、对外交流等活动中给男教师更多的机会,让其获得成就感。当然,这里的特殊关怀还是以男教师的实际能力为前提的,并不是一味地迁就。

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