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教育反思:玩小靠背引发的思考

www.yojochina.com    2015-01-29 13:35幼教中国


   换了新的汽车坐垫,原来坐垫上的一对小靠背还完好无损,扔了觉得怪可惜的,就变废为宝,把它放在班级“娃娃家”。咦,出乎意料,小小靠垫还真深得孩子们的喜爱,玩得津津有味。

  2月20日“娃娃家”

  今天是投放小靠背的第一天,一放进娃娃家,就吸引了几个幼儿的注意。瞧!在娃娃家,小靠背成了娃娃睡觉的枕头,成了娃娃椅上的靠背,成了妈妈餐椅下的垫子,更有趣的是,徐彤将靠背裹一上小被子,抱着“靠背宝宝”,说是在带宝宝散步。

  2月22日 “挤奶”

  蒋子睿在娃娃家玩了两天小靠背后,发现靠背上有个拉链,拉下取出了里面白花花、软绵绵、蓬松松的晴纶棉,边取边喊:挤牛奶喽、挤牛奶喽。在他的带领下,“挤奶”游戏玩得如火如荼,挤奶、送奶、喝奶忙得不亦乐乎。看到像模像样的挤奶工,我忍俊不禁,暗自惊叹他们的想象,及时予以表扬,同时提醒他们玩好后将晴纶棉塞回原处。

  2月23日“卖棉花糖”

  拿出一支水彩笔,将一大块晴纶棉裹在水彩笔管上端,棉花糖就做成了,这就是亮亮的创意。做完,在教室里叫喊:“快来买棉花糖啊,好吃的棉花糖。”

  2月27日“下雪”

  晴纶棉经小朋友的反复抽取、抓捏后不再是原先的蓬松状态,而是成了一个个小球球,失去了之前的光亮、蓬松感。我心想:这下,总该扔掉了吧!计划下午放学后就清理掉。没想到,区域活动时,几个男孩抓起晴纶棉不停地往空中抛,抛得活动室到处都是。于是,我走过去,也学着他们的样子,抓起晴纶棉往空中一撒,边撒边问:怎么了?怎么了?几个男孩不约而同地回答:下雪啦。哦,原来他们在玩“下雪”的游戏。“那地上的雪该怎么处理呢?”“我们可以堆雪人。”“玩好了把它扫起来。”就这样,废旧的靠垫一直在发挥着其独有的作用,游戏仍在继续和发展。

  即将废弃的小靠背,幼儿自发地玩出那么多花样,获得了许多快乐。由此,引发出思考,我们不妨将废弃材料变废为宝,让幼儿自发游戏,自主发展。

  1.利用低结构材料

  一些成人眼里的“废品”,在幼儿眼中就是个“宝贝”,我们称之为“低结构”材料。它是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料,其特点是玩法开放自由,操作简单,体现多样性功能。幼儿在不断主动地与材料互动的过程中、凭借自己的经验、能力、兴趣,充分想象,并斌予材料独特的意义。如上例中本想扔掉的小靠背,以其“松”“软”“白”给了幼儿大大的想象空间,由一开始的枕头、坐垫,衍生成“娃娃”“牛奶”“雪”等游戏中的想象物,从直观到抽象的变化,体现了幼儿的想象力在不断丰富。生活中类似的材料有许多,如丝巾。幼儿自发运用这些低结构材料,在游戏创作的过程中,不断满足探索欲望的同时,发挥想象力和创造力。低结构材料多种多样,教师要做有心人,注意搜集,多提供贴近幼儿生活的、可塑性强的材料,给幼儿自发使用材料的权利,这样会使幼儿游戏倍增色彩。

  2.给予充裕时间

  给予时间,充分探索,玩出花样。上例中从一开始的直观代替,到拉开拉链抽取其中的腈纶棉,再到创新出多种玩法,是经过较长时间的研究发现才获得的,他们自发地在漫长的时间里学习和成长。游戏中的幼儿是最能干、最真实的,投放游戏材料后,教师要给予充裕的时间,让幼儿去研究、去发现。事实证明,幼儿的想象力超乎成人,他们的许多想法是成人无法达到的,更谈不上要成人教会,他们的玩法只要是自己的主意,就有良好的、长时间的专注力,即使不够逼真,也是那么专注投入、尽兴快乐。

  3.善于静心观察

  儿童经由自发活动为自己建构知识,教学应植根于观察。游戏是幼儿的游戏,老师需要静心观察,边观察边思考:幼儿在游戏中发生了什么事?他想要做什么?他是否具备所需技能或材料去完成?游戏中出现的问题解决了吗?他是怎么解决的?等等。思考后再作出相应的决策。

  观察是个漫长的过程,需要等待,教师不妨放慢脚步,配合孩子的步伐。如“下雪”游戏中,老师没有因为晴纶棉撒得到处都是而责怪幼儿,而是和幼儿一起撒晴纶棉,并以游戏的口吻提问:“怎么了?”“地上的雪怎么处理?”自然,堆雪人、扫雪的游戏就生成了。在观察的基础上,教师在游戏中的身份格外明确,是游戏者、引导者、支持者。

  4.丰富生活经验

  正是幼儿园大门外有做棉花糖的,让亮亮想到自制棉花糖。可见,生活是幼儿游戏的源泉,幼儿在游戏中再现对生活的理解,在游戏的过程中体验生活,发挥创造性。教师要不断丰富幼儿的生活经验,为幼儿游戏提供素材,善于发现幼儿感兴趣的事物中所蕴涵的教育价值,引起幼儿生活经验的回忆,并满足他们继续探索的兴趣,使幼儿的学习变得更有意义。如,组织幼儿参观敬老院后,他们就自发地生成了“敬老院”,他们有的扮演老人、有的扮演工作人员,还有的扮演社会上关心他们的人。

  愿类似“小靠背”的游戏越玩越精彩。在这种自主自发的游戏中,让幼儿充分地表现自己的才能,支配自己的兴趣和需要,自主发展,真正成为“游戏高手”。

集体教学反思:行成于思,毁于随

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