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幼儿园中班数学活动教学反思:我身上的数

www.yojochina.com    2013-02-20 14:49幼教中国


  《幼儿园教育指导纲要》中提到“应从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。教育来源于儿童生活,我们要用数学来丰富幼儿对周围世界的理解,正确引导孩子在生活中学习数学,这些都强调了生活环境在幼儿数学学习中的重要作用。现实生活中包含了大量的数学信息,幼儿每时每刻都在与数学打交道,但生活中的数学分散和隐蔽,幼儿难以主动感知。长期以来,教师喜欢创设童话情境让幼儿学习数学,却恰恰忽视了幼儿最熟悉和感到亲近的生活情境,如:幼儿班上有几张桌子,自己家里有几口人,人有几张嘴,多少只耳朵,教师很少引导幼儿去数。数学来源于生活,也是为生活服务的,只有在现实生活中,数学才体现出它的实际意义。因此,我想设计一节与幼儿的实际生活相联系的活动,让幼儿在尽情的玩耍、游戏中,充分体验数学的美和乐趣。我能做的应该是对幼儿进行有趣而科学的引导,帮助他们建立起一些初步的数学概念,对他们的数学认识起一个好的启蒙作用。 

  根据本班幼儿的发展水平和中班上学期数学领域的教育要求,我确定的这个活动的目标是:第一,复习数字1—5,让幼儿感知5以内的数量。第二,引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量,并用相应的数字表示,尝试用连线的形式记录自己的发现。教学中我主要采用游戏法和操作法,把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中,通过对数字卡、表格的记录,快快乐乐的掌握知识、发展能力。

  在活动中,我合理设计了4个游戏,根据教学顺序,分层递进,使得本活动能连贯起来,层层深入,逐渐升华。 游戏手指游戏是激发幼儿兴趣,调动幼儿参与数学活动学习的积极性,我用“闪烁法”快速出示数字卡,请幼儿认读。这个游戏既能检验幼儿对数字的认识程度,又能防止已经认识数字的幼儿失去兴趣。照相游戏是作为对幼儿良好表现的奖励,我说:“小朋友,数字宝宝要让你给照相!”举数字,“咔嚓、咔嚓”让孩子们给数字“照相”,这个环节的目的是引导幼儿进一步观察、记忆字形。给老师照相环节引导幼儿寻找我身上数量与每个数字对应的部位或物品,初步建立数字和数量的对应关系。最后以“小青蛙”的游戏结束,是想向孩子传达这样的理念:引导幼儿寻找分散和隐蔽在我们生活周围的数字,善于发现数字,激发幼儿对数学学习的兴趣。

  在活动中,我觉得自己做的不足的是在时间的分配上没有调配好,应该把重点放在第二环节寻找、发现自己身上蕴含的数量、给数字找朋友上。在第二环节中,教师引导的不够深入,幼儿寻找与1、2相对应的数量很容易,但寻找与数字3、4、5相对应的数字是比较难的,特别是对中班上学期的幼儿来说,年龄小,经验越有限,如果让他们按数取物或者按物取数,很直观且一目了然,他们一定会在很短的时间内完成,但寻找隐藏在自己身上的数量,生活中的形象再现是具体的,这需要他们去寻找和探索,对能力强的孩子来说,他会去探索和寻找扣子,穿衣服的件数与3、4、5相对应,而能力弱的孩子,面对表格寻找数字“3、4、5”的时候会比较茫然。因此,在孩子们完成表格记录之后,我应该花更多的时间放在分享孩子们的发现上,积极肯定的能力较强的孩子,隐性引导能力较弱的孩子去有更多的发现,对孩子的发现做一个完整的总结。

  通过这次活动,我的收获很多,得到了两个心得。第一,通过活动,实现了这样的数学理念:数学知识不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的。而是通过幼儿自己的探索活动自主建构起来的。数学活动的这一特点决定了数学领域的学习活动必然是幼儿主动的探索活动,是幼儿在兴趣的指引下,通过对物质、操作材料,对自身思考和同伴交流而获得知识的过程。第二,数学教师引导的策略是尤为的重要,教师在活动过程中,要时刻明确活动的目标,既然给孩子创设学习的情境,就要围绕教学目标和课堂中产生的问题,恰到好处地引导幼儿去探索、思考和解决这些问题。为幼儿学习数学服务。只有这样,才能称之为优秀的数学教师,这点是需要我继续去努力和磨练的! 
 

 

幼儿园中班数学教案:我身上的数

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