中班数学教学工作计划

在《中班数学教学中创设乐学情境的研究》课题，自园级立项以来，我和课题组成员配班老师沈洁老师一起按照课题研究实施方案要求，认真开展课题研究和实验。以情境教学为主线多次开展课题研究活动。我们能围绕本课题的研究积极实践、反思，并留意总结。把教材中的数学活动作为研究课题的主要途径，并在每周生成一次数学活动，课后我们能够积极进行了反思和交流。通过一个学期的实践，取得了阶段研究成果，现将本课题这一阶段研究任务总结如下：

一、课题研究取得的阶段成果

1、调动了幼儿学习的积极性，提高了学习数学的热情。

课堂情境教学模式的运用，唤醒了幼儿的求知欲，激发了幼儿学习的动机和爱好，提高了学生的学习热情。课堂上，很多幼儿把手举得高高的。幼儿的理解能力得到发展。

2、促进了教师的专业化成长

本课题的研究，让教师对新纲要理念有了更深的认识，对数学课堂有了新的认识，为教师提供了学习的场所。其次，教师驾驭课堂的能力有了发展。

（1）以教材为基础、以创设乐学情境为形式。即教学活动围绕创设的情境展开。（2）在教学过程中教师的主导作用。即教师通过创设各种情境，在师生互动教学过程中引导激发幼儿有意义学习，而不是主观地把知识灌输给幼儿。

二、在教学中使用的情境创设的策略

1、根据生活创设情境。

数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与幼儿的生活紧密联系起来，使幼儿置身于生活情境中去解决实际问题，从而使幼儿进一步体会数学来源于生活。如在教材中的“几个和第几个”是生活中常用的话语，幼儿会说，但不是很清楚它的实际含义，通过教学，我们要使幼儿在会说的基础上会用、正确用、熟练用。在教学中可以组织小组排队、男女排队，指名说说这排有几个小朋友？第几个小朋友是谁？谁是第几个？让在游戏中熟练掌握知识。

2、利用故事创设情境。

幼儿对故事十分感爱好，并百听不厌，根据教学内容，把教材中一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的故事，可以使幼儿产生身临其境的感觉，增加课堂教学的乐趣，能够有效地调动幼儿的学习积极性，使幼儿全身心地投入到学习活动中。如“排序”活动，我设计了“参加白雪公主和小矮人舞会”的故事情境。先告诉幼儿今天白雪公主和小矮人邀请我们去参加盛大的舞会启发幼儿观察小矮人家的排列和路上看到的谁整齐。再说说家里排列的特点。幼儿通过自己的努力得出床铺是按红、黄、蓝的顺序排列，枕头按圆形、椭圆形、长方形顺序排列。再观察碗碟、灯笼，彩旗等就不困难了。3、利用游戏创设情境。

中班的孩子都喜欢做游戏，创设一个与孩子们知识背景密切相关，又是孩子们感兴趣的游戏情境，唤起他们的主体意识，让他们自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活他们的思维，引发孩子探索，使学习活动生动有效、事半功倍。因此，在教学中尽量创设生动、活泼、轻松、舒畅的课堂游戏，让孩子们在玩中学，在乐中学。

4、利用现代教育手段创设情景

单靠一幅图、一段话是很难创设出让孩子感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引孩子注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片是孩子们的最爱，中班孩子对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给他们的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了孩子的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。