并鼓励她：“就是，我们思思已经长大了，当然不用它了”思思见我并没有收走她的毛毛球，高兴极了，很快躺好睡着了。
又过了几天，我发现思思枕头下的毛毛球不见了， ‘定是恩思拿回家去了。果然，下年思思兴奋地告诉我，她已经不需要毛毛球做伴了。我高兴地夸奖了她，并奖励了她-个小贴画。从那以后思思再没有因为来幼儿园闹过情绪，每天都是高高兴兴地来园，而且和我更亲近了，有事没事都爱往我身边靠。以前一天都听不见她说一句话，现在她就像一只小百灵鸟…样，整天在我耳边叽叽喳喳说个不停。思思的爸爸妈妈都说她像变了一个人，都为她的可喜变化而高兴。
一天早晨，思思神秘地往我手里塞了一张纸条，并一再叮嘱我，一定等她晚上离园之后再看。我问她为什么，思思说她紧张，不敢让我当着她的面看。到了下午，我和思思商量现在看，思思同意了。我打开纸条，上面写着：“胡老师，我全心全意地爱你！思思。’’我反复地读着上面的话，泪水漠糊了我的双眼。我抬起头看到思思正一脸紧张地注视着我的反应，我一把将思思搂在了怀里，在她耳边轻轻地说：“谢谢，胡老师也爱你！”思思的小脸兴奋得都红了，连蹦带跳地跑了出去。这一刻我感到太幸福了！
不管带哪个年龄班的老师，几乎每年都能碰到不适应新环境的孩了．，年龄不同，性格不同，表现也不相同，这让许多老师都感到很头痛。通过思思的例子，我认识到，年龄大一些的孩子‘，他们的不适应更多地表现于内在的心理反应上，更内敛，更隐蔽。因为这样的孩子往往性格内向、敏感、交往能力较弱，老师不认真观察常常会忽略掉，长此以往，孩子就会产生心理障碍。对此，我总结了以下几条经验。
首先，对于这样的孩子，教师应该主动放下身段，给孩子了解你亲近你的机会，尽可能地消除师生间的陌生感，尽快拉近彼此的距离。
再次，注重孩子的个体差异，做到因材施教思思的性格有些孤僻，这和她父母的过度保护有关。思恩小的时候很少与外界接触，一旦到了新的环境中，她就会产生不安全感，进而对父母的依赖就会更加强烈，客观上造成了她对幼儿园环境难以适应。俗话说“一把钥匙开一把锁”，这句话说明了每个孩子生活的环境不同，他们的气质类型、性格特征和个性品质也都不相同，因此对每个孩子的教育方法也要有所不同，这样才能做到有的放矢，对症下药，才会见到教育成效。对于像思思这样的孩子，我认为最关键的是要让她尽快对新环境产生安全感，这样才能摆脱对父母的依赖，也才能融人新环境。让她对新环境产生安全感的关键，就是班上和谐宽松的氛围、老师对她像妈妈一样的爱和小朋友的友善。
由此可见，只要我们掌握了孩子的心理发展特点，能够耐下心来，为他们营造宽松和谐的环境，再对其施以关爱、理解和鼓励，就会使每个孩子都能顺利地摆脱对新环境不适应的困扰，从而获得发展。
声明：本作品版权归原作者所有，与本站没有关系。
QQ空间
人人
新浪微博
网易微博
开心
豆瓣
MSN