幼儿园教师随笔：思思升班不适应

       思思是个胆小、敏感的小姑娘。她刚升人大班的时候，因为对新环境、新老师的不适应，经常闹情绪。平时老师不能看她，一看她就紧张得不得了，更别提相互交流了。以前，对各类升班不适应的孩子我也见过不少，但是像思思这样极度紧张型的我还是头一次见。曾经带过她的中班和小班老师也反映，思思在入园和升中班时都表现出了不适应，而且经常因为情绪的问题生病，小班因为不适应哭了很长时间，中班因为不适应几乎都不怎么来园。怎么能让这样的孩子尽快适应新的环境，是摆在我面前的新课题。实施教育，观察先行。我认为，只有通过观察和了解孩子的行为并从中找到突破点，才能实施有针对性的教育。 
       我开始悄悄地关注她。几天后我发现，思恩对长发似乎情有独钟。一次，我在蹲下整理图书的时候，发觉有人摸我的头发，回头…看是思思。当她发现我在注意她时，她就开始局促，不安起来，低着头赶快逃离了我的身边。我还注意到我们班3位老师只有我留着长发，我特意问过其他老师，她们说思思从来没摸过她们的头发，更巧合的是思思的妈妈也留着和我同样的长发。为了证实我的发现，有一次，我故意在离思思不远的地方蹲下来，假装系鞋带，长长的头发就披在肩上。果然，思思又悄悄地走到我的身后，轻轻地摸着我的头发。这次我没有回头，任由她摸了个够，等她摸完了，我才回过头冲她微微一笑。思思不好意思地躲到了小朋友的身后，不时偷偷地看我。这个发现让我兴奋不已，我想，我要把它当做开启思恩心锁的…把钥匙。  

       从那以后，我改变了梳盘发的习惯，把长长的头发梳成了马尾辫，供思思抚摸。开始思思还有些胆怯，渐渐地，她发现我并小排斥她的行为，胆子也大了起来。一次趁着她独自摸我头发的时候，我笑着问她：“喜欢胡老师的长头发？”思思点点头。我接着问：“为什么？”思思说：“我妈妈也梳这样的长头发。”我说：“那好吧，你如果想妈妈了就来摸摸胡老师的长头发吧，、”思思不好意思地笑了。后来，思思的胆子越来越大，她不但自己摸，还怂恿别的小朋友也来摸。每次我都微笑着接纳她们，思思的情绪也逐渐稳定了下来。  

       正当我以为思思的不适应和焦虑已经彻底消除了的时候，一个意外事件发生了。一天我看午睡，一名，j、朋友告状说思思带玩具上床。因为园里…再强调为了幼儿安全起见，是不允许幼儿带玩具上床的。平时针对这种情况，我至少要去核实一下．并让孩子把玩具暂时放到其他的地方。但是当我一抬头看见思思那极度紧张害怕的表情时，我改变了主意。因为我知道，思恩应该很清楚班里对玩县的要求，但是胆小的她敢冒这么大的风险把玩具带上床，可见这个玩具对思思来说有多么重要！我断定，这个行为背后一定有她不得已的原因。看着她紧张的样子，我想，先小要刺激她，等了解清楚再说！于是我安抚了那位告状的小朋友，然后就当什么事都没有发生一样，去处理其他事情了思恩看到我并没有找她过问那件事，紧张的神经渐渐地放松了下来，一会儿就睡着了。在孩子们都睡着了之后，我悄悄地走到思思的床前一看，原来思思手里拿的是一个小辫绳上的毛毛球。可能思思经常拿着它睡觉，毛毛球上的毛已经脱落了不少，它本来的颜色也已经看不出来了。我想毛毛球都成了这个样子，思思还把它当宝贝似的护着，说明这个小小的毛球对思思来说是多么重要啊！她把它当成了一个心灵的慰藉物，拿着它睡觉就有了安全感。  

       就这样，一连两个多星期，思思都拿着她的毛毛球入睡。在此期间，不断有小朋友把这个小秘密告诉我、而我始终也没有向思思问过毛毛球的事，思思也渐渐地放松了下来。  一个月后，我惊喜地发现，思思已经不拿着毛毛球入睡了。我想这是她真正摆脱紧张情绪的开始，也说明她已逐渐接受我们这个新环境了。一天午睡，我走到思思的床边，悄悄问她：“咦，，思思你的毛毛球呢？”思思惊奇地看着我，好像在问我怎么知道的。我神秘地眨眨眼：“胡老师可神了，什么都知道。”思思趴在我耳边说：“我已经不用它睡觉了。”说完从枕头底下掏出那个毛毛球给我看。我接过毛毛球又放到她的枕头下，