经常表扬孩子－－幼小班教育笔记

        人们常说每个孩子都是一个家庭的希望，

        如何教育好孩子，经常表扬孩子让他（她）健康成长是每一位家长的心愿。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

        我们班有一位叫吴孟梦的小朋友，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，吴孟梦的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，吴孟梦感冒了，鼻子有点塞，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意吴孟梦。
                  
        每个孩子并不是生来就比别人笨，他与后天的影响有很大的关系。而且，每个孩子都有他自己最喜欢的事物。我们不妨找到这些方面，有针对性的开展工作。

        在活动区游戏时，吴孟梦静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：“孟梦，你喜欢什么？”她说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”吴孟梦高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，吴孟梦也不由自主的讲起来，我高兴地说：“吴孟梦，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听吴孟梦讲故事，吴孟梦很高兴，讲得也更起劲了。

        午餐时，为了减轻吴孟梦进餐的紧张心情，赵老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，吴孟梦哭了起来，我忙走过去，问她：“吴孟梦，你怎么啦？”“我吃不下”，“吴孟梦，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”吴孟梦在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

        第二天，吴孟梦和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“靳老师，太谢谢你们了，吴孟梦以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着雨晴妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

        教师的爱一旦走进孩子的心灵，就会产生巨大的力量，使他们的心灵萌发出善良、崇高的情感，并点燃他们智慧的火花。愿我们高悬爱的明灯，照亮每一个孩子人生的旅途和灿烂的前程，从而促使幼儿健康发展