节奏教学研讨的收获

　　周六上午，我们进行节奏乐教学大教研活动，聆听了三个节奏乐活动。从中我学到了很多，也感悟了很多。

　　首先，这三节音乐共同的地方是常规都非常棒，不管是大班中班还是小班，所有的幼儿在老师的指挥下认真听讲。虽然可是说是这几个老师上课的驾驭能力很强，但也可以看出她们平时上节奏乐时的努力，如果不是从一开始就紧抓常规，不可能立刻达到这种效果。节奏乐是一门比较活泼的课程，如果常规不好，老师要管幼儿的同时又要确保教学的质量，这几乎是不可能的，所以常规非常重要。

　　第二，能注重各种乐理知识的融入。如何才能把节奏乐中比较枯燥的乐理知识上得生动有趣，这就需要在课前下比较多得心思了。我们一般在教小朋友认识各种符号时，都是以说教的方式为主，而今天我们看到了中班沈老师上的《土耳其》进行曲中，在引导幼儿认识反复记号时，用了一个非常巧妙得方法，利用了小甲壳虫爬呀爬，爬了一圈后最后回到妈妈的身边，这样一个形象的比喻，既没有罗嗦的说教，小朋友却又能很快就记住。小班的陈老师，在引导幼儿了解2/4拍强弱的节奏形时，选用了大小不同的易拉罐，（里面装了米和豆子），这样，使幼儿很快乐掌握了强弱的节奏知识。很多时候，幼儿只有在他们感兴趣得情况下才会记住老师所教得内容，很少有幼儿能死记硬背下来。

　　第三，能注重发挥幼儿的主动性。如，大班的李老师在引导幼儿学习节奏时，注重让幼儿自己想出不同的身体动作进行练习。虽然教师预设了很多的身体动作，但是当幼儿想得与老师想得不一样时，老师尊重幼儿的意愿，以幼儿为主，体现了“以幼儿为主体”的教育理念。

　　第四，教学形式有创意。三个活动中，老师们能根据孩子的年龄特点，设计不同的教学模式引导幼儿学习。如大班的李老师，在进行节奏教学时，以过关的形式，把瑶族的一些民族知识融入了进去。让幼儿不仅欣赏了瑶族美丽的音乐，也初步了解了瑶族的一些基本特点。中班沈老师，打破了以往我们抄着XX的谱子进行教学的形式，采用了用小蝌蚪、圆点、波浪线符号为曲子伴奏的形式，引导幼儿学习，让我们有耳目一新的感觉。而小班的陈老师，根据小班幼儿的年龄特点，采用了大小不同的小雨点的谱子，既形象又能吸引幼儿的注意力。

　　课程完毕后，大家对活动进行了点评，找出活动的亮点之处和不足之处。最后姚老师提出了以下几个问题，也是我们在以后上节奏乐活动时，应该注意的问题。

　　1、从音乐的选择来看，音乐欣赏的曲子与在节奏教学过程中需要用乐器配合时使用的曲子应如何处理才能更好？如欣赏可以用原声带，优美动听，但一般节奏都比较快。而在引导幼儿练习节奏时，是不是该用原声带？幼儿能跟上吗？还是教师用录音？这两者的关系如何处理会更好，是我们教师需要思考的。

　　2、在进行节奏教学时，前面的节奏练习铺垫部分如何与音乐配合？以及如何与后面谱子中的节奏更好的融合也是我们需要思考的。

　　3、乐理知识的渗透，采用什么方法最好？如强弱、强弱弱等，如何把握好不留教的痕迹。也是我们以后在节奏教学过程中需要注意的问题。

　　4、教师对教学的融入问题。教师如何融入到音乐中，采用多种形式，如舞蹈与节奏的结合，语言节奏的运用等，用自己的激情带动幼儿，是教学成功与否的关键之一。

　　总之，这次大教研听课活动，使我学习到了如何才能上好一个节奏活动，对我以后的节奏乐教学有了很大的帮助。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透幼儿，提升自身素质去努力，充分利用一切学习机会，在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子，亮丽自己的教学生涯。