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幼儿园案例分析:瓶子宝宝的新衣裳

www.yojochina.com    2014-08-05 11:53幼教中国


   我们的幼儿园不是专业学校,所以在进行环保教育时是不能单独设科的,更不能枯燥说课,途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例,谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合,对幼儿实施环保教育。

  案例描述:

  1、创设问题情境,引出主题。

  (展示幼儿带来的各种瓶子)师:今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客,谁能告诉我你是怎么收集到的呢?

  (1)你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢?(演示课件:垃圾桶、垃圾箱、垃圾场)

  (2)都有些什么瓶子?里面原来是装什么的?这些瓶子还能再利用吗?

  小结:生活中有各式各样的瓶子,由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉,给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么?是不是可以把它们变废为宝呢?

  评析:

  组织教学活动导入非常重要,利用计算机多媒体课件导入课题,能达到以“情”入题,以“奇”入题,以“疑”入题,以“趣”入题的效果,使幼儿能很快地参与到活动中,成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的,它既是课件的实体,又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心,服务于内容,而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题,使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。

  在说出一种瓶子的名称时,教师点击课件,画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的,有用布包扎瓶身的,有用绳子捆瓶口的,还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能,总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的,首先教师示范的这一步骤省略,减少了教师讲解与示范的时间,提供给幼儿更广的想象空间,让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多,幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的,使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时,强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感,活动的目的随之体现出来了。

  2、观看课件(装饰后的瓶子),了解瓶子还能用来装饰,能美化我们的生活环境。

  逐一观看并讨论:

  (1)这些漂亮的花瓶是怎么做成的?(演示课件:画、包、扎、捆、剪、贴)

  (2)它用了哪些辅助材料?(油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等)

  这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮,让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧!

  评析:

  我在课件中制作了一个翻页按钮,并给它配上了欢快的音乐,即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现,也可以根据教学的需要作任意选择、重复,组合或停顿,这样大大提高了教学的灵活性,有利于教师发挥课堂应变能力,激发幼儿主动学习的积极性。

  活动中,课件以简洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上,整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……

  3、分组进行操作,教师适时指导。

  要求幼儿大胆想象动手创造,鼓励能力弱的幼儿积极完成。

  评析:

  我们为幼儿准备的是丰富多样的材料,其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中,我们提倡尊重幼儿,因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中,教师把屏幕切换到主页,目的是让幼儿有想象空间,有自己的发挥余地,不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐,创设了一个完全放松的情境,使孩子们能尽快投入到创作当中。

  4、互相欣赏、分享成功的喜悦。

  (1)说一说:你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里?(书桌上、客厅里等等)

  (2)拍照游戏:请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴,老师为孩子们拍照留影纪念。

  (3)播放欢快的音乐:让我们跟着音乐,与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈!

  评析:

  制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动,才更能体现活动的主题。为此,在幼儿自由发言之后,我设计了一个拍照游戏,让孩子们和自己亲手制作的作品留影,这个环节对孩子们来说是意义非凡的,因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后,我们又来一个集体舞蹈,把活动推向了高潮,此时,幼儿的情绪应是极其高涨的。

  5、延伸活动。

  小朋友们的小手真巧,给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。(播放课件:美丽的花园、干净的海边、清洁的城市,让幼儿感受环保能够带来的效果。)那么我们回去好好找一找:我们的周围还有哪些废弃物品可以利用?下回我们再来打扮它们。

  评析:

  延伸活动是这次美工活动的延续,让幼儿带着问题去寻找答案、思考答案,也是教师教育的一个策略。至此,课件始终贯穿这个教学活动,让人感觉很完整,不会与前面几个环节脱节。

  案例反思:

  在实践应用的过程中,我们看到计算机辅助教学是形、声、色、知、情、意相统一的产物,并运用了声音、图片、文本等多种技术手段,直观、具体、生动、形象地展示了认知对象,更符合幼儿的年龄特征和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比单调、枯燥的教学更具有吸引力。这也正是其他传统教育手段无法比拟的优点,它对优化教育过程、提高教育的有效性能起很大的作用。

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